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上海浙江高考改革方案正式公布
发布时间:2019-11-01

【#上海高考改革# 3+3模式 不分文理 外語可考兩次 】①不分文理 ②外語有兩次考試[機會 的英 文:offer] ③除語數外再從物理、化學、生物、政治、[曆史 的拚音:lì shǐ]、地理6門中選考3門,選考5月考試 ④語數外每門150分;選考科目分等級打分,每門最高70分,最低40分,總分660分 ⑤取消一二本等批次區別 ⑥2014級高一[開始 的英 文:appeared]實施。

[浙江 的拚音:zhè jiāng]省高考改革方案正式公布 】今天,浙江省[教育 的英 文:education]廳正式公布浙江省高考改革方案:語數外+3門選考科目,不分文理;除語數,[其他 的英 文:other]科目都有2次考試機會,成績2年[有效 的拚音:yǒu xiào];高校提前2年公布選考科目範圍,至多3門,考生1門符合就可報考;高考錄取不分批次,“專業+[學校 的拚音:xué xiào]”平行誌願,按專業平行投檔。

上海高考招生改革方案公布(全文)

各區、縣人民政府,市政府各委、辦、局:

現將《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》印發給你們,請認真按照執行〖沙巴体育在线早报〗。

上海市人民政府

2014年9月18日

上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案

為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神,深化考試招生製[度 的英 文:attitudes]改革,深入實施素質教育,支撐[服務 的英 文:services]國家和上海市創新驅動發展戰略,根據《國務院關於深化考試招生製度改革的實施[意見 的英 文:remark]》,結合上海實際,現就深化高等學校考試招生綜合改革製訂本實施方案。

一、總體要求

改革開放以來,我國考試招生製度不斷改進完善,為提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化[建設 的英 文:building]發揮了[重要 的英 文:important]作用,為[學生 的英 文:students]成長、國家選才和社會公平作出了曆史性貢獻,其權威性、[公正 的拚音:gōng zhèng]性得到了社會的普遍認可。在此過程中,本市按照國家總體部署,進行了積極探索■沙巴体育在线蔬菜收购■。

當前,[經濟 的拚音:jīng jì]社會發展對培養多樣化高素質[人才 的英 文:牛B人物]提出更高要求,人民群眾對[接受 的英 文:accepted]優質、公平和多樣的教育提出更高期盼。本市現行高等學校考試招生製度在評價標準、選拔方式等方麵存在的不足,一定程度上導致了唯分數論、一考定終身、學生選擇性不夠和過度偏科等[問題 的拚音:wèn tí][影響 的拚音:yǐng xiǎng]了學生的全麵發展和創新實踐能力的培養,迫切需要進一步深化改革。

(一)指導思想

全麵貫徹黨的教育方針,踐行社會主義核心價值觀,堅持立德樹人,以有利於促進每一個學生的終身發展、有利於[科學 的拚音:kē xué]選拔和培養人才、有利於維護社會公平公正為基本出發點,按照國家總體要求,通過深化改革,構建更加公平公正、更加科學合理的高等學校考試招生製度,為率先實現教育現代化提供支撐服務。

(二)基本原則

1。堅持素質教育導向。著眼學生德智體美全麵發展,遵循教育發展規律和人才成長規律,通過優化高等學校考試招生製度功能,扭轉片麵應試教育傾向,深入實施素質教育,為學生成長成才提供更多機會、更大[舞台 的英 文:theatrical]

2。確保公平公正公開。把促進公平公正作為改革的基本價值取向。在以考分為依據的基礎上,實施分類考試、綜合評價、多元錄取,追求更高水平的公平。健全製度機製,切實保障考試招生程序公開、結果公正、監督有力。

3。提高人才選拔水平。適應經濟社會轉型發展需要,遵循科學的人才選拔與培養規律,逐步建立多元多維評價[體係 的拚音:tǐ xì],充分體現學生全麵發展導向,科學評估學生綜合素質狀況,更多[展示 的拚音:zhǎn shì]學生個性特長。增強高等學校與學生相互選擇的多樣性和匹配度,促進每一位學生健康成長,促使一批拔尖創新人才脫穎而出,培養造就大批高素質技術技能人才。

4。注重係統綜合改革。正確處理近期目標與長遠目標的關係,循序漸進、穩妥實施,為未來進一步深化考試招生綜合改革築牢基礎、拓展空間。正確處理教育綜合改革整體設計與考試招生改革重點突破的關係,做好各項教育改革的銜接配套[工作 的拚音:gōng zuò]。正確處理教學與考試、考試與招生、招生與[管理 的英 文:managing]等關係,強化考試招生改革與人才培養的協同性。

(三)改革目標

2014年啟動本市高等學校考試招生綜合改革,2017年整體實施。到2020年,初步建立符合教育規律、順應時代要求、具有上海特點的高等學校考試招生製度。

調整統一高考科目,完善普通高中學業水平考試製度,建立高中學生綜合素質評價製度,[[形成 的拚音:xíng chéng] 的拚音:xíng chéng]分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明的高等學校考試招生模式。

二、[主要 的英 文:main]任務和措施

(一)完善普通高中學業水平考試製度

1。普通高中學業水平考試科目設置。從2014年秋季入學的高中一年級學生開始,普通高中學業水平考試設置語文、數學、外語、思想政治、曆史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技、體育與健身、[藝術 的拚音:yì shù]、勞動技術13門科目。引導學生認真學習每一門課程,避免過度偏科。

2。實行合格性考試與等級性考試。合格性考試內容以普通高中課程標準中的基礎型課程要求為依據,考試成績合格是高中學生取得[畢業 的英 文:finishes]資格的必要條件;等級性考試內容以普通高中課程標準中的基礎型和拓展型課程要求為依據。

思想政治、曆史、地理、物理、化學、生命科學6門科目設合格性和等級性考試。高中學生在完成基礎型課程學習的基礎上,可根據自身特長和興趣,選擇學習其中3門科目並參加相應的等級性考試。上述6門科目的合格性和等級性考試,由全市統一命題、統一組織考試、統一閱卷,確保考試[安全 的英 文:safest]有序、成績真實可信。

語文、數學、外語3門科目僅設合格性考試,參加統一高考的學生,[可以 的英 文:can]用統一高考科目考試替代相應科目的合格性考試;信息科技科目目前僅設合格性考試。

體育與健身、藝術、勞動技術3門科目僅設合格性考試,根據本市課程標準要求和學生平時[表現 的拚音:biaoxian],綜合測評並確定其合格性成績。通過專項督導和社會監督,依托學生綜合素質評價信息平台,動態監控教學過程和結果。

3。普通高中學業水平考試安排。各科目考試分散在高中三年,隨教隨考隨清,為普通高中根據教學規律和學生實際,合理安排教學進度、開展教學改革、辦出學校特色創造條件。

各科目的合格性和等級性考試,高中生[隻能 的英 文:can only]參加[一次 的拚音:yī cì]。逐步探索普通高中學業水平考試向不同年級學生開放、提供兩次及以上考試機會的可行性。普通高中學業水平考試[允許 的英 文:allow]社會考生參加。

4。普通高中學業水平考試成績的呈現方式。合格性考試成績以“合格/不合格”呈現。等級性考試成績以合格性考試成績合格為基礎,按照等第呈現為A、B、C、D、E五等,分別占15%、30%、30%、20%和5%。

(二)建立高中學生綜合素質評價製度

1。構建高中學生綜合素質評價體係。綜合素質評價要突出學生思想政治素質和道德品質,客觀[記錄 的英 文:Record]學生的成長過程,整體反映學生德智體美全麵發展情況和個性特長,引導學生踐行社會主義核心價值觀,增強社會責任[感 的英 文:sense],培養創新精神和實踐能力。綜合素質評價是學生畢業和升學的重要參考。綜合素質評價內容主要[包括 的英 文:included]:學生思想品德發展狀況、[中華 的拚音:zhōng huá]優秀傳統文化素養、修習課程及其學業成績、創新精神與實踐能力、身心健康信息、興趣[愛 的拚音:ài]好與個人特長等。啟用高中學生綜合素質評價信息化平台,建立客觀、真實、準確記錄信息的監督機製。

2。積極穩妥推進高中學生綜合素質評價信息的使用。2017年起,推動高中學生綜合素質評價信息在自主招生等環節中開始使用。高等學校應提前公布具體使用辦法,使用情況必須規範、公開。

(三)深化統一高考考試科目改革

1。調整統一高考科目。2017年起,本市統一高考科目為語文、數學、外語3門,不分文理,考試時間安排在每年6月;外語考試一年舉行兩次,另外一次安排在每年1月。

2。深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽說測試,引導外語教學注重應用能力的培養。高中生最多參加兩次外語考試,可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。建設外語標準化考試題庫和標準化考場。外語考試要為今後其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。

(四)改革統一高考招生錄取模式

1。高考成績的構成。2017年起,高考成績由語文、數學、外語3門統一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成,作為高等學校錄取的基本依據。高考成績總分滿分660分。其中,語文、數學、外語每門滿分150分,3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分70分。

2。普通高中學業水平考試成績計分。普通高中學業水平等級性考試成績在計入高考總分時,由五等細化為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級,分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中,A+為滿分70分,E計40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。

3。高等學校招生錄取的科目要求。普通本科院校可根據辦學特色和定位,以及不同學科專業人才培養需要,從思想政治、曆史、地理、物理、化學、生命科學6門普通高中學業水平等級性考試科目中,分學科大類(或專業)自主提出選考科目範圍,但最多不超過3門。學生[滿足 的拚音:mǎn zú]其中任何1門,即符合報考條件。對於沒有提出選考科目要求的高等學校,學生在報考該校時無科目限製。

對於符合報考條件並達到學校投檔分數線的學生,高等學校可分學科大類(或專業)提出優先錄取的條件。

4。改進高等學校統一錄取模式。2016年起,合並本科第一、第二招生批次,並按照學生的高考總分和院校誌願,分學校實行平行誌願投檔和錄取。在此基礎上,探索學生多次選擇、被多所高等學校錄取的可行性,增加高等學校與學生的雙向選擇機會。

5。改進專科高職統一招生方式。僅報考專科高職誌願的學生,隻計語文、數學、外語3門統一高考成績。專科高職依據統一高考成績進行錄取。

(五)完善和規範高等學校自主招生

根據國家統一部署,2015年起,推行自主招生安排在統一高考以後進行。相關高校依據高考成績和學校自主考核情況,並參考普通高中學業水平考試成績和高中學生綜合素質評價信息,選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。高校要規範並公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。

(六)繼續深化高等學校春季考試招生改革

2015年起,將本市本科院校需要通過麵試等方式考核學生能力的部分特色專業招生[計劃 的拚音:jì huà]投放到春季考試招生中,設立麵試(或技能測試)環節。春季考試招生範圍由曆屆生擴大到高中應屆畢業生,依據統一考試成績、普通高中學業水平考試成績、麵試(或技能測試)情況進行錄取。

(七)加快推進高職院校分類考試和招生

1。完善“文化素質+[職業 的拚音:zhí yè]技能”招生錄取製度。健全與普通高等學校相對分開、符合職業教育特征的專科高職院校考試招生製度。在現有基礎上,2017年起,在本市專科層次依法自主招生中,高中生應參加報考學校組織的職業適應性測試。專科高職院校依據普通高中學業水平考試成績、職業適應性測試情況和綜合素質評價信息進行錄取,為深化普職融通、改革普通高中課程創造條件。

優化“三校生”參加本市專科層次依法自主招生機製。2018年起,專科高職院校依據“三校生”的文化素質(中等職業教育的公共基礎課學習水平考試、思想品德評價等)和職業技能(專業技能學習記錄情況等)進行錄取。

2。進一步增強專科高職院校分類招生的吸引力。鼓勵專科高職院校把特色專業招生和主要招生計劃安排在統一高考之前,作為專科高職院校招生的主渠道。在本市專科層次依法自主招生中,率先探索學生多次選擇、被多所專科高職院校錄取的方式。

3。改革應用本科專業招收“三校生”考試模式。2018年起,在本市高等學校應用本科專業麵向應屆中等職業學校畢業生招生中,高等學校依據文化素質(中等職業教育的公共基礎課學習水平考試、思想品德評價等)和職業技能(專業技能學習記錄情況等)及統一考試成績進行錄取。

(八)減少和規範考試加分

根據國家統一部署,大幅減少、嚴格控製高考加分項目,2015年起,取消體育、藝術等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目,合理設置加分分值,並按照國家有關規定執行。抓緊出台本市規範各類考試加分項目辦法,逐步將高考加分的激勵導向功能轉移至學生綜合素質評價之中。

三、保障措施

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(一)加強考試內容設計和評分管理。普通高中學業水平考試,嚴格按照普通高中課程標準命題。統一高考科目命題根據普通高中課程標準和高等學校人才選拔要求,科學設計試題內容,增強基礎性、綜合性,著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析和[解決 的英 文:settle]問題的能力。改進評分方式,加強評卷管理,完善成績報告。[成立 的拚音:chéng lì]教育考試命題專業機構,統籌研究和推進考試命題改革。

(二)完善考試招生誠信和安全管理製度。加強學生誠信教育,健全個人、學校考試招生誠信檔案,嚴查嚴處誠信失範行為。健全全市相關部門協作機製,加強高等學校考試招生安全管理,構建科學、規範、嚴密的教育考試招生安全體係。

各市、縣(市、區)人民政府,省政府直屬各單位:

我省是全國兩個高校考試招生製度綜合改革試點省市之一。根據《國務院關於深化考試招生製度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號),製定《浙江省深化高校考試招生製度綜合改革試點方案》,現予印發,請認真貫徹執行。

浙江高考招生改革方案公布(全文)

浙江省人民政府

2014年9月9日

(此件公[開發 的英 文:developing]布)

浙江省深化高校考試招生製度綜合改革試點方案

為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神,根據《國務院關於深化考試招生製度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)要求,結合我省實際,特製定本方案。

一、指導思想和工作原則

(一)指導思想。全麵貫徹黨的教育方針,適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要,從有利於促進學生健康發展、科學選拔各類人才和維護社會公平出發,實施高校考試招生製度綜合改革,構建更加公平公正、科學高效和靈活多樣的高校考試招生製度。

(二)工作原則。遵循教育規律和人才成長規律,把促進學生健康成長和全麵而有個性的發展作為改革著力點,深入推進素質教育。強化分類考試、綜合評價和多元錄取機製,增加學生的選擇性,分散學生的考試壓力。加強政府宏觀管理,健全社會監督機製,確保高校考試招生公平公正。

二、基本內容

全麵深化統一高考招生改革,進一步完善高職提前招生、[單獨 的英 文:alone]考試招生和“三位一體”招生改革,加快建立多類型、多元化考試招生製度。

(一)統一高考招生。

實行統一高考和高中學業水平考試(以下簡稱高中學考)相結合,考生自主確定選考科目,高校確定專業選考科目及其他選拔條件要求,綜合評價,擇優錄取。

1。科目與分值。

必考科目:語文、數學、外語3門。外語分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語。

選考科目:考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求,從思想政治、曆史、地理、物理、化學、生物、技術(含通用技術和信息技術)等7門設有加試題的高中學考科目中,選擇3門作為高考選考科目。

語文、數學、外語每門滿分150分,得分計入考生總成績;選考科目按等級賦分,每門滿分100分,以高中學考成績合格為賦分前提,根據事先公布的比例確定等級,每個等級分差為3分,起點賦分40分。考生總成績滿分750分。

語文、數學成績當次有效,外語和選考科目成績2年有效。

2。考試。

依據高校人才選拔要求和國家課程標準,科學設計命題內容,增強基礎性、綜合性,突出能力立意。主要考查考生運用所學知識獨立思考與分析問題、解決問題的能力。

語文、數學考試於每年6月進行。外語每年安排2次考試,1次在6月與語文、數學同期進行,考試對象限於當年高考考生;1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試,分別在4月和10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次,選用其中1次成績。

3。錄取。

高校根據自身辦學定位和專業培養目標,分專業類或專業確定選考科目範圍,但至多不超過3門,並在招生2年前向社會公布;考生選考科目隻需1門在高校選考科目範圍之內,就能報考該專業(類)。高校沒有確定選考科目範圍的,考生在報考時無科目限製。

高校可對考生高中階段綜合素質評價提出要求,作為錄取參考。

考生誌願由“專業+學校”組成。

錄取不分批次,實行專業平行投檔。填報誌願與投檔按考生成績分段進行。

(二)高職提前招生。

實行考生自主報考。普通高中學生以高中學考成績為基本依據,中職學生以全省統一組織的職業技能考試成績為基本依據。

高校根據有關規定確定報考條件、選拔評價辦法和錄取[規則 的拚音:guī zé],並在招生章程中公布。高校對考生文化素質和職業適應性進行綜合評價,擇優錄取。

考生可報考多所高校,並可同時被多所高校擬錄取,考生選擇確認1所錄取高校。已被錄取的考生不再參加其他考試招生。

(三)單獨考試招生。

高職院校麵向中職學校包括中專學校、技工學校招生,實行文化素質和職業技能相結合,綜合評價,擇優錄取。探索把試點範圍有計劃擴大到普通高校應用型本科專業。

1。科目與分值。

文化考試科目:語文、數學2門,單獨命題、單獨考試。擬報考有外語要求的學校、專業的考生,可選擇參加全國英語等級考試一級(PETS—1)考試。

職業技能考試:分17個大類,全省統一組織,分點實施。學生可自主選報1—2個類別。考試每年組織1次。同類考試允許學生至多參加2次。成績2年有效。

語文、數學每門滿分150分,職業技能滿分300分,均以原始分記入考生總成績。外語不記入總成績。總成績滿分600分。

2。錄取。

高校分專業類或專業確定文化和職業技能考試成績要求,也可提出外語成績以及其他要求,並在招生章程中公布。

考生誌願由“專業+學校”組成。

錄取不分批次,按考生總成績,分大類實行專業平行投檔。

(四)“三位一體”招生。

高校依據考生統一高考、高中學考和綜合素質評價成績按比例合成綜合成績,擇優錄取。

高校確定報考條件、綜合素質測試內容和實施辦法、綜合成績合成比例、錄取規則等,在招生章程中公布。高考成績占比原則上不低於綜合成績的50%。

考生自主向相關高校報名,參加高校的綜合素質測試,並按規定參加高考。

高校組織專家組,根據考生高中綜合素質評價等材料,進行初次遴選;按照隨機匹配、相互製約、全程錄像、公平公正的要求,組織綜合素質測試,進行再次遴選;按照綜合成績,擇優錄取。

三、保障措施

按照循序漸進、積極穩妥的原則,穩步實施各項改革。2014年啟動職業技能考試,2015年10月開始實施選考科目多次考試,2016年10月開始實施外語科目多次考試,2017年開始全麵實施高校考試招生製度綜合改革。

(一)加強政府宏觀管理。各級政府及教育行政主管部門要切實轉變管理觀念,改進管理方式,提高管理能力。認真製定綜合改革試點的各項細則,建立健全管理製度和基礎教育評估體係、督導製度,引導中小學校積極開展素質教育。明確高校與政府在考試招生中的權責關係,在發揮高校招生評價選拔主體作用的同時,完善監督管理體係。健全各級各類考試招生機構,加強專業化隊伍建設,提高統一高考、高中學考、職業技能考試和高校綜合素質測試的科學化水平。

(二)保障招生公平公正。完善考試安全體係,加強標準化考點建設,強化部門協作機製,切實維護公平、有序、高效的考試秩序。深入實施高校招生陽光工程,落實公開責任,及時公開招生政策、高校招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、谘詢及申訴渠道、重大違規事件及處理結果、錄取新生複查結果等信息。高校綜合素質測試要建立健全各部門相互製約、考評人員與考生隨機匹配、紀檢監察部門全麵監督的機製,嚴格落實公開公示、涉密工作嚴格保密、利益相關人員回避、全程監控錄像等製度,確保測試公平公正。

(三)加強宣傳谘詢指導。加強對各項政策、規定和要求的宣傳解讀,凝聚改革共識,營造良好氛圍。加強中學生學業規劃指導,培養學生自主選擇能力。創新谘詢服務[形式 的英 文:form],提高谘詢服務質量。加強對考生、教師及工作人員的誠信教育和管理,健全個人、學校考試招生誠信檔案,積極營造誠信考試、公正選才的良好環境。

(三)健全信息公開和監督查處製度。深入實施招生“陽光工程”,完善學校招生章程製定和公布製度,健全招生政策、招生計劃、實施過程和錄取結果等信息公開。建立責任追究製度,嚴肅查處考試招生中存在的違規行為,及時公布處理結果。進一步加強政府管理,引導學校健全自律機製,充分發揮社會監督作用,共同維護考試招生秩序,保證公平公正。


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